ارتياح الأدبي من «الرياضـيـات» وشكوى في العلمي

ولم يتفق مديرو مدارس على مستوى الامتحان، فقال فريق إن الطلبة تدربوا بما فيه الكفاية على الأسلوب الجديد للامتحان واستفادوا كثيراً من تجربة الفصل الدراسي الأول، وأشار فريق آخر إلى أن المشكلة لم تحل والطلبة لم يتعاملوا بشكل جيد مع الامتحان، بينما أفاد الموجه الأول للرياضيات في وزارة التربية والتعليم احمد أبو يوسف، بأن الامتحان راعى جميع المستويات، واستطاع كثير من الطلبة التعامل معه بطريق مثالية، لافتاً إلى أنه تلقى شكاوى محدودة من طول الورقة الامتحانية.

 وقال الطالب محمد عباس جمعة، من القسم الأدبي، في مدرسة محمد بن راشد في دبي، إن الامتحان جاء في ست ورقات، والأسئلة سهلة ومباشرة لا ترقى إلى مستوى الطالب المتوسط، موضحاً أنه، وغالبية زملائه، اجابوا عن كل الأسئلة قبل انتهاء الوقت المحدد، واتفق معه سعيد صادق وسيف مطر وأحمد سعد، مشيرين إلى أن معظم الطلبة أنهوا الإجابة خلال أقل من نصف ساعة.

 في المقابل، أبدى عدد من طلبة القسم العلمي انزعاجهم الشديد من مستوى الامتحان، وقال الطالب محمد عماد الامتحان كان طويلاً للغاية، وتضمّن أسئلة صعبة وغامضة، وتحتاج إلى وقت للتعامل معها، مشيراً إلى أن أسئلة الرسوم البيانية كانت سهلة، مقارنة ببقية الأسئلة التي اقتربت من الألغاز.

وأضاف أن الامتحان لم يخرج عن الكتاب، لكنه جاء مختلفاً ـ إلى حد كبير ـ في صياغة الأسئلة، ولم يكن له علاقة بالامتحان التجريبي الذي طبّقته الوزارة في المدارس خلال الفترة الأخيرة، مشيراً إلى أن المنهاج كان طويلاً، ولم يستطيعوا الانتهاء  منه، مؤكداً ان الامتحان، بشكل عام، يناسب المدرسين، وليس الطلبة.

واتفق معه زميله احمد يوسف، قائلاً «لقد أضاعوا مجهود عام بأكمله في يوم واحد» موضحاً أنه من الطلبة المتفوقين، وعلى الرغم من ذلك لم يستطع التعامل مع أسئلة كاملة في الامتحان بسبب غموضها وتعقيدها، لافتاً إلى أن القوانين التي اعتمدت عليها المسائل والمعادلات موجودة في الكتاب، لكن من الصعب تطبيقها على هذه الأسئلة.

 وأشار احمد إلى أن مشكلته ليست في النجاح أو تجاوز هذه المادة، ولكنه حاول التركيز قدر استطاعته للحفاظ على الدرجات حتى يتمكن من الالتحاق في كلية الطب التي يحلم بها، مشيراً إلى أن 65% من الامتحان تناسب الطالب المتوسط، لكن 35% من الأسئلة لا يمكن حلها، وبالتالي خسر درجاتها، موضحاً أن توزيع الدرجات على الأسئلة لا يخدم الطلبة على الإطلاق، ويكفي عدم حل سؤال واحد لخسارة 15 درجة كاملة.

ومن جانبه، قال مدير مدرسة محمد بن راشد الثانوية ورئيس لجنة توزيع الامتحانات في بر دبي، محمد حسن، إنه لم يتلقَ شكاوى من طلبة العلمي حول الامتحان، لافتاً إلى أنه حرص على المرور في كل اللجان للاطمئنان على سير الامتحانات، والتأكد من تجاوز الطلبة صدمة الفصل الدراسي الأول، مشيراً إلى أن الامتحان، حسب شهادات الطلبة، راعى الفروق بين المستويات، وكان متدرجاً من حيث درجة صعوبة الأسئلة.

وأضاف حسـن ان الشـكوى واردة، وربمـا تكون غالبة؛ لأن الطلبة دخلوا الامتحان وهم خائفون بسبب صدمتهم السابقة في الرياضيات، لافتاً إلى أنه حرص خلال الفصل الدراسي الثاني على تهيئة الطلبة نفسياً من خلال التدريبات المستمرة على الرياضيات حتى لا يتأثروا أثناء الامتحان.  وقالت مديرة مدرسة مارية القبطية (إحدى مدارس الغد) انتصار عيسى، إن الامتحان لم يكن مريحاً على الإطلاق، وشكت منه غالبية الطالبات، موضحة أنه كان طويلاً للغاية مقارنة بالوقت المخصص للإجابة، كما أن توزيع الدرجات على الأسئلة ظلم الطلبة كثيراً، مضيفة أنه كان من الأفضل تجريب المنهاح والأسلوب الجديدين للامتحان في سنة غير مصيرية يتحدد على أساسها مستقبل الطالب والكلية التي يلتحق بها.

 وأكد الموجّه الأول للرياضيات في وزارة التربية والتعليم، احمد ابو يوسف، أن الامتحان جاء متوازناً ومتدرجاً ومناسباً لكل المستويات، مشيراً إلى أنه تابع منذ الساعات الأولى مع جميع المناطق، وتلقى شكاوى محدودة من طول الأسئلة، لافتاً إلى أنه رفض تمديد وقت الإجابة لقناعته بأن الامتحان مناسب جداً للوقت المحدد له.

وأضاف أن الوزارة راعت في امتحان الفصل الدراسي الثاني كل الشكاوى والاستفسارات التي وردت بشأن امتحان الفصل الأول، مشيراً إلى أنه عقد لقاءات مع الطلبة والمعلمين والموجهين خلال الفترة الماضية، وشرح لهم تفصيلياً شكل الامتحان وطريقته، موضحاً أنه تلقى اتصالات تفيد باحتمالات حصول طالبات على الدرجة النهائية.

تأجيل «الإنجليزية» في مدارس الغد 
 قررت وزارة التربية والتعليم تأجيل امتحان اللغة الإنجليزية المقرر للصف الحادي عشر في مدارس الغد عن موعده المقرر في أيام مختلفة حسب كل منطقة تعليمية، وإجراءه يوم الأحد الموافق الأول من يونيو المقبل في جميع مدارس الغد. وأشارت مديرة مدرسة مارية القبطية، انتصار عيسى، إلى ان امتحان اللغة الإنجليزية في مدارس الغد مختلف عن الامتحانات المقررة في المدارس الأخرى، وكانت كل منطقة تحدد موعداً خاصاً بها لإجرائه، لكن في ظل توحيد الامتحان على المناطق كافة، قررت الوزارة إجراءه في موعد واحد حتى تفتح مظاريف الأسئلة في الوقت نفسه.