23 مدرسة خاصة ضعيفة في أبوظبي

أظهرت نتائج الدورة الرابعة لتقييم أداء المدارس الخاصة في أبوظبي، أن 74% من المدارس التي خضعت للتقييم خلال العام الدراسي 2015 ـ 2016، جاءت ضمن النطاقيّن (أ) و(ب)، ما يشير إلى حدوث تحسن واضح في أداء تلك المدارس، وفي ما يتعلق بمستوى الجودة التعليمية، تم تصنيف أربع مدارس بأنها تقع ضمن الفئة الممتازة، و23 مدرسة ضعيفة، وست مدارس فقط ضعيفة جداً.

وبلغ إجمالي عدد المدارس الخاصة، التي خضعت للتقييم خلال العام الدراسي المنصرم، 110 مدارس، من بينها 67 مدرسة تقع في مدينة أبوظبي، و39 مدرسة في العين، بينما تقع أربع مدارس في المنطقة الغربية، فيما شمل التقييم 31 مدرسة تُدرِّس المنهاج الأميركي، و25 مدرسة تطبق المنهاج البريطاني، و27 مدرسة تطبق منهاج وزارة التربية والتعليم، و11 مدرسة تتبع المناهج الهندية، و16 مدرسة أخرى تتبع مناهج متنوعة (مثل الباكستانية والألمانية ومدارس البكالوريا الدولية، وغيرها).

تحسين الأداء تخضع كل مدرسة خاصة في إمارة أبوظبي إلى التقييم مرة واحدة كل 18 أو 24 شهراً، وفي هذه الفترة تحظى المدارس بمتسعٍ من الوقت للعمل على تحسين أدائها بشكل عام، الأمر الذي من المتوقع أن يشهد المزيد من التحسُّن بفضل تطبيق إطار التقييم، الذي يفسح للمدارس مجالاً لتحقيق فهم أفضل لما هو متوقع منها، بُغية ضمان جودة الخدمات التعليمية التي تقدمها لكل الطلبة. • %74 من المدارس التي خضعت للتقييم جاءت ضمن النطاقين (أ) و(ب). • ست مدارس من 110 مدارس خاصة في أبوظبي ضعيفة جداً.

وأكد المدير التنفيذي لقطاع المدارس الخاصة وضمان الجودة بالمجلس، المهندس حمد الظاهري، أن هذه هي المرة الأولى التي نشهد فيها مدارس تحقق هذه النتائج المتميزة في إمارة أبوظبي، ما يعد مؤشراً واضحاً إلى أن إدارات تلك المدارس تبذل جهوداً حثيثة، لاسيما تلك التي أظهرت تحسناً ملحوظاً، مشيراً إلى أنه على مستوى النطاقات، حققت 43 مدرسة من بين 110 مدارس النطاق (أ)، بينما وصلت 38 مدرسة إلى النطاق (ب)، وجاءت 29 مدرسة في النطاق (ج)، ما يعني أن مستوى جودة التعليم في 39% من المدارس، أو 43 مدرسة، يراوح على أقل تقدير بين جيد جداً وجيد.

وأضاف «فيما يتعلق بمستوى الجودة التعليمية، صنفت أربع مدارس من 110 بأنها تقع ضمن الفئة الممتازة، و12 جيدة جداً، و27 جيدة، و38 مدرسة مُرضية مقبولة، و23 مدرسة ضعيفة، وست مدارس فقط ضعيفة جداً، علاوة على أن 40% من المدارس تحسن أداؤها في الفترة الفاصلة بين «الدورة الثالثة» و«الدورة الرابعة» من دورات تقييم أداء المدارس، من بينها 19 مدرسة انتقلت من النطاق (ب) إلى النطاق (أ)، و15 مدرسة انتقلت من النطاق (ج) إلى النطاق (ب)، وأربع مدارس قفزت من النطاق (ج) إلى النطاق (أ)، وفي الوقت نفسه، شهدت أربع مدارس تراجعاً في الأداء، ولاتزال المدارس المتبقية محتفظة بمستوى الأداء نفسه.

وتظهر النتائج أيضاً أن 40% من المدارس حققت أداءً جيداً أو أكثر في ما يتعلق بإنجاز الطلبة وتقدمهم في الدراسة، وأظهر 62% من المدارس أداءً جيداً أو أعلى في ما يتعلق بالتطور الاجتماعي والشخصي للطلبة، وحقق 39% من المدارس أداءً جيداً ويزيد في التدريس والتقييم، بينما أظهر 34% من المدارس أداءً جيداً وأكثر في جودة المناهج الدراسية، وجاء أداء 57% من المدارس جيداً ويزيد أيضاً في ما يتعلق بحماية الطلبة ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم، وأخيراً حقق 39% من المدارس أداءً جيداً أو أعلى في مجالات كفاءة القيادة والإدارة المدرسية. وحدد مجلس أبوظبي للتعليم ستة معايير لقياس وتقييم أداء المدارس، تتضمن إنجاز الطلبة، والتطور الشخصي والاجتماعي للطلبة، وتطور مهارات الابتكار لديهم، والتدريس والتقييم، والمنهج الدراسي، ورعاية الطلبة وتوجيههم ودعمهم، وكفاءة القيادة والإدارة المدرسية.